Self-Efficacy and Favorability Shape Learning from Tutoring Systems and Paper Practice
自我效能感和偏好影响辅导系统与纸质练习的学习效果
AI总结 研究通过平衡被试内设计,发现低基线自我效能感的学生无论练习形式如何都获得更大学习收益,且对辅导系统的偏好与学习收益正相关,但纸质练习模式不同;基于智能辅导系统的练习并未显著提升自我效能感。
Comments Full research paper accepted at EC-TEL 2026